陈琦在安抚好三位名医和两位药学大师后，与三位名医和两位药学大师进行了七天的畅谈，就传统医学的发展和人才培养等方面，进行了深入的交流。
最后，六个人都认为传统的师傅带徒弟的人才培养方式，太过于主观臆测，缺乏必要的实践依据和理论支撑；导致出才率太低，而且极易出现那种只会照本宣科的庸医。
所以，三位名医联合两位药学大师，正在研究一套新的传统医学类人才培养计划。
与此同时，陈琦则是根据前世的经验，结合这个世界现有的医学基础，率先提出了医学分科；在传统医学研究实践的基础上，按照病灶位置和诱发源，进行专业医学分科；然后根据分科情况进行专科医学人才培养。
目前，医科区的专业医学分科已经进行了初步尝试，将妇科和儿科从传统医学中划分出来，单独列为两类专科医学进行研究和人才培养。
东南角区域叫做学科区，相比于其他三个区域要小一些，和其他几个区域不同的是，这个区域只有一个约摸有三十多亩地大小的三进的宅院，三进宅院的建筑格局几乎是复制粘贴的，正北是一座大殿，大殿中摆放着百家诸圣的立身像，庄严肃穆；大殿两侧各有一排厢房，每间厢房都约摸三十多平米大小，是专供人们居住的。大殿和厢房中间，是一片开阔的空地，地面用石板铺平，石板上摆放着数十个明黄色的蒲团，整整齐齐一丝不苟的。
学科区是陈琦亲手建立专业培养蒙学教育人才的地方，主要职责就是培养蒙学老师；用陈琦前世的名词来讲，可以理解为“幼师”或者是“小学教师”。
陈琦非常重视蒙学教育，他在将丰都驿的政务和军务理顺后，第一时间就将教育普及提上了日程，而且将之作为重中之重，列为首要解决的问题。
作为一个从华夏穿越而来的人，母亲还是一位有着三十三年教龄的人民教师；‘再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子’这两句话几乎是融入灵魂深处了。
前世的华夏崛起之路，教育发挥了至关重要的作用；不管那些慕洋犬怎么拉踩应试教育，怎么鼓吹‘高考无用论’，都不能湮灭普及九年义务教育的功劳和华夏传统取才体系的功劳。
陈琦到现在还记得他母亲的那句话，‘任何拉踩应试教育，吹捧素质教育的人；拉去出先枪毙后提问，绝对没有一个冤假错案；都是行走的五十万。’
陈琦起初并没有理解母亲那句话，直到他上了大学之后，他了解到了国外教育的真实状况，才明白他母亲话中的真正含义。
所谓的素质教育，就是要求学生不能只有文化课的考试成绩，要德智体美劳全面发展。可是那些鼓吹素质教育的‘专家’从来不说，德智体美劳全面发展是需要钱的，不管是学习乐器还是学习声乐，不管是学习体育运动还是学习书法绘画，是需要大量的课外辅导做支撑的。
而那些生活在大山里，生活在偏远地区，或者是家庭并不富裕的学生，他们是根本没有德智体美劳全面发展的经济基础的。一旦推行所谓的素质教育，就相当于将那些贫困学生和边远地区的孩子们唯一的靠学习改变命运的路给堵死了。而那些所谓的有钱人，则可以靠着金钱，悄无声息的将那原本属于那些贫困学生和边远地区的孩子们改变命运的机会，悄悄的转移到他们的阶层中。
‘天之道，损有余而补不足；人之道，损不足以奉有余。’不外如是。
说远了，回到正题。
陈琦如此全身心的推进教育普及，还有另一层原因，那就是陈琦亲眼见到了教育普及在华夏崛起中起到了多大的作用。
前世有很多外国专家在那里著书立说的鼓吹什么‘人口红利’，将华夏崛起笼统的归根于华夏人多，人力成本低。就像有些人鼓吹‘抗美援朝’华夏打赢漂亮国是靠人海战术是一回事儿，那些人他们华丽的无视了华夏人传承数千年的智慧，简单粗暴的将所有的功劳湮灭在了一堆毫无依据的伪科学理论中。
‘人口红利’从来都不是华夏人的专利，全世界不是只有华夏人多，人力成本低。前世的非洲，南美洲，东南亚，印度，这些国家的人口同样不少，人力成本比华夏还要低；有些地方甚至你不给工资，一天管三顿饭就会有人来干活。
可是，为什么那些跨国企业不选择将工厂转移到非洲，南美，东南亚和印度这些国家呢？为什么在华夏人力成本逐年提升的情况下，那些跨国企业还要执著的将工厂留在华夏，而不是迁到其他国家呢？为什么川普大统领花费那么多口水，花费那么多时间，都说服不了漂亮国工厂退出华夏，回归漂亮国呢？
其实原因很简单。不管是非洲，还是南美，或是东南亚，又或是印度，这些地区的人是多，人力成本是低，但是那些人都是一堆连字都不认识的文盲，这些人除了卖苦力赚钱，任何需要用到脑子，需要认字的工作，他们都做不了。你给他们一个机器让他们操作，他们连说明书都看不懂，你要他们怎么操作？
可是在华夏，这个事情就不会出现，华夏普及九年义务教育后，识字率高达九成，不识字的文盲成为了稀缺品，数量和国宝大熊猫有的一拼。
在这种情况下，任何机器的说明书，只要你翻译成汉语，所有人都能看的懂，就算有一些专业技术用语看不懂，技术员和翻译稍做讲解后，人们也可以快速理解。不管是操作机器，还是在流水线上进行组装，都不会出现胡乱操作的情况。
设身处地的想一下，如果你是工厂老板，你会选择去哪里建厂，你会去哪里开公司。
因此，陈琦在总结前世华夏崛起的成功经验后，果断的将教育普及提上了日程，并作为重中之重，亲自过问，启航学堂也就应运而生了。
启航学堂是陈琦在丰都驿推出的，专注于普及青少年儿童教育的人才培养计划。陈琦亲自下乡调查实际情况，然后根据实际情况，将丰都驿化为十个区，每一个区都要修建一所启航学堂。
陈琦以主司府的名义发布告示，规定所有适龄儿童到了年纪就必须入学接受教育，教育周期为五年，五年之后，启航学堂会给予学生毕业评价。学生根据评价，自主选择是继续学习深造，还是回乡务农。
选择继续学习深造的学生，可以参加稷下学院的招生考试，选择自己感兴趣的学科学习深造。
启航学堂是包吃包住的，凡是送孩子入学堂的家庭，每年都可以获得一贯钱（也就是半两银子）的补助。按照丰都驿的粮价，一贯钱足够买十斗糙米，约摸一千两百多斤，够一家五口吃几个月的了。
但是就在陈琦准备大展拳脚的时候，一个尴尬的事情出现了，那就是陈琦发现启航学堂建成了，陈琦手里没有老师。
整个丰都驿，识字的人基本上两个手就能数得过来。这些人基本上不是在主司府任职，就是在护卫司任职，平民百姓中认字的人不能说少吧，根本就是没有。
路过丰都驿的那些商人们都带着师爷或是书童，这些人肯定认字；可问题是，陈琦不能将人家都给扣下吧。好家伙，他这丰都驿可是中元帝国下旨修建的官城，不是土匪窝。
所以，陈琦不得不将启航学堂的修建进度放缓，同时在兰园中单独划分出来一个区域，专门培养蒙学教师。
陈琦兰园学科区成立蒙学教师速成班，计划通过速成班，在半年内培养出五十名足以上台的蒙学教师。陈琦没有指望速成班可以在短期内就能培养出来什么优秀教师，他的要求很简单，哪怕是照本宣科，这些人能照着书本把文字读出来就行。
在这些人上岗后，陈琦会参考前世的‘脱岗进修’模式，将那些短期速成的蒙学教师进行轮流‘脱岗进修’，让那些速成班的蒙学教师们边学边做，边做边学。
学科区蒙学教育速成班最初招募了一百多名学生，经过为其三个多月，前后六轮的筛选，剩余的学生已经不足五十人了，淘汰率堪称恐怖。
其实静下心来想想，这种淘汰率并不难理解；那些学生，年纪小一些的，还不到十六岁；年纪大一些的，已经快二十五岁了。他们在加入蒙学教育速成班的时候，基本上和文盲没两样。他们在速成班几乎是将别人需要学习五到十年的知识在短时间内，以填鸭式的方法，强行灌入脑袋中。
别的孩子在启航学堂学习就需要学习五年，而这些速成班的学生们却只有三个月的时间，就要将别人五年学习的知识都学会。难度可想而知。
速成班的这种方式有好处也有坏处。
好处不言而喻，经过这样的筛选，选出来的人，要么就是那种极聪明的人，要么就是意志力极其坚毅的人。不管是哪种人，都是很有培养价值的。
坏处同样显而易见，那些没用通过筛选，被淘汰的人，受到的打击是别人的数倍，甚至是数十倍。很多人在被淘汰后，很可能会一蹶不振，从此成为一个废人。
但是在陈琦看来，这一切都是值得的。虽然陈琦不赞成什么优胜劣汰，丛林法则。但是，陈琦同样也不是什么没有原则的烂好人；杀一人救一人的选择题，陈琦也是会毫不犹疑的杀人的。