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第235章 狐校长

    等欢呼声和聚会的气氛散尽之后,啸天这边也是和留下来的几个核心人物进行工作上具体的安排。

    “虽然琥珀建筑能力完全可以媲美外面的施工队,但设计上面确实也还是需要有人帮忙设计的。”

    琥珀在一旁也是点头如捣蒜。

    他毕竟是人类社会极度后期的产物,当时的人类已经到了为了效率抛弃掉美观的程度了,那样的建筑啸天也看过好几次了,这种建筑风格固化在琥珀的建筑方式中,如果没有合适的设计稿,最后的成品肯定也会和那个终末的世界里冷冰冰的建筑一样的。

    作为无机生命的琥珀自然也是深知这一点,迫切希望有人可以指导自己的工作。

    夏淑自告奋勇地举了举手。

    “我来吧,虽然不是特别懂建筑,但我确实是见过很多大学建筑的,应该能够给予一些设计上的参考。”

    啸天满意点头,不愧是见多识广的夏淑。

    在社会秩序恢复之前,新闻业的工作肯定也是停摆的,这段时间夏淑确实是空了出来,可以负责这项的工作。

    啸天则是把列好的清单交给她,上面是需要设计的学院和宿舍数量。

    其实这项工作还真不是一般人可以做到的,虽然说灵山中间是有一大块空地的,但是只用这么一块地,显然是达不到大学的程度的,所以之后的很多建筑都会要和地形建立联系,这种依山而建的风格包容度很高,有了山水的秀气很难建造得很难看。

    但是同样的,要建造得很好看也是需要下很大功夫的,而且还要考虑到实用性和便捷性,没有观赏过大量奇奇怪怪的建筑,是很难有那种让人眼前一亮的点子的。

    这么看来,这边也就只有夏淑符合这个要求,她也是郑重地接过清单,和琥珀一起认真地查看上面的要求。

    接下来,就是这个大学的工作安排了。

    贤生首先表示自己更加适合负责动物园那边的事宜。

    啸天也是这么认为的,自己又不懂很多的程序,到时候肯定还有很多事情是要贤生负责的,再让他负责福瑞大学这边的事宜就实在是有些强人所难了。

    那么最适合负责大学工作的就是……

    大家的眼神都是看向了狐主任。

    狐主任也是尴尬地推了推自己的眼镜,不过他很明白,过度的谦虚就是骄傲的道理,毕竟这里论年龄,他就是最合适的人选之一了,再加上他还真有当老师的经验……

    啸天也是笑眯眯地握住了狐主任的手。

    “那就拜托您了,狐主任,啊不,狐校长——”

    狐主任连忙摆手。

    “哎呦,园长你可别拿我开玩笑了。”

    旁边的戴柋也是跟着起哄。

    “狐校长,这最开始有这个学校的雏形,不就是你提出的主意嘛?这校长,你不当,我们谁敢当啊?”

    “是啊是啊……”

    狐主任也是骑虎难下,只好无奈摊摊手。

    “好吧好吧,我一定努力,不辜负大家的信任。”

    大家也都是给狐校长鼓掌。

    剩下的就是老师和各种负责管理的工作了。

    老师这边,啸天也是安排得差不多了,狐主任,两个师父,自己,在加上樛木和刘鼓浪,还有已经学会了中文的海伦,这些本来就在拥有文子的世界的,就是主要负责上课的老师了。

    不过其中两个是特例,一个是贤生,因为他平时在动物园实在太忙了,啸天也就不准备安排他上课的工作了,另一个则是啸天自己,他要管理的事情也不少,恐怕也没太多时间去上课。

    海伦还在教刀学习中文,今天也没有来参加聚餐,虽然她舍弃了意神的力量,刚刚走上修行的道路,但是理论知识上,她还是很有水平的,所以也是这些老师之中修为最低的一个。

    至于陆吾他们这些已经略有小成的学生,以及朱萌萌这些有一些理论基础的员工也会作为老师的备选,在课程安排出现问题的时候来进行师资力量的补充。

    至于管理人员,啸天倒是有些犯了难。

    目前来说,保持着之前,分别由贝贝,戴柋,伯奇负责管理海陆空三类动物进行移动,到灵山来学习的模式就很不错,但是他们的职位又应该叫什么呢?

    至于其他的,宿管,保安或是辅导员,这种职务似乎并不是刚需,啸天对这里的学生有着足够的信任,相信他们可以自己管理好自己,也就不准备安排这些岗位了。

    车轱辘转了一圈,啸天最后居然只是安排了一个校长而已。

    不过好在大家都是对啸天的这个决策十分支持。

    这种高度自治,不安排其他岗位的行为,也就啸天能够弄出来了,其他的学校敢这么搞吗?肯定是不敢的。

    这种管理方式的结果往往很极端,要么是特别的好,要么就是特别的差。

    一个良好的学生自治的情况,就是学生们自我监督管理,产生一些学生自治的组织,组织帮助其他学生,良性循环,最大程度的发挥学生的自主学习性和个人天赋。

    但同样的,这也是有可能成为恶性循环的,学生高度的自治也就代表了学生自治团体的权利会无限大,这个团体若是得到了一些利益,然后为了更好地去牟利,从而伤害到单个学生的权益,那学习受到影响是小事,学生身心安全受到影响才是大事。而且同样的,这也一样会形成恶性循环,这样的循环一旦形成就难以瓦解,届时想要通过直接干预的手段减少学生自治的权利也会难如登天。

    因此,大部分的学校都是选择了将管理的权利从学生的手里收回。

    看似简单管理了学生,但是其实这样产生的问题往往反而更大。

    第一就是学生自我性的丧失,学生们无法直接地达到自己的诉求,从而导致生活得幸福程度和学习热情下降。

    第二则是教师队伍建设的重要性十分重要,权利是层层下放的,每一层都是至关重要的,一旦出现了不负责任的老师和主任出现在管理层,那也是相当恐怖的。