金圣刘走后，文从流摸了摸口袋，没有把钱掏出，他觉得很邪门，随口说出了三千块，一转眼，自己前几天掏出的两千块钱就回来了。文从流心理暗自感慨，“三”这个数字真的很奇特，可以那么巧妙得把他们之间的人情关系，经济关系，还有未来的关系处理得那么妥当。
转眼，实验室迎来了招收研究生元年之后的第二年，实验室又进来了三位新的研究生，刘老师也把三个新人分配给三个二年级的研究生分别带教。文从流作为实验室的首席研究生，地位得到了前所未有的巩固和加强，除了直接带教刘老师分配的一名小研究生之外，在文从流看来，实验室所有新来的研究生他都有义务去指导和教导。文从流觉得，对于新的研究生，应该严管，让他们在一进实验室就要懂得读研究生的意义所在。于是，文从流先后发动了实验室内务整理运动、研究生基本技能训练以及研究生思想政治教育。每一项运动，文从流都指定专人负责，比如整理内务让董娜负责，技能训练则让金圣刘负责，而思想政治教育则由自己亲自操刀。除此之外，文从流还钦定自己是总负责人，对每一项活动都进行督察。
文从流觉得光搞这些还不够，作为实验室的首席研究生和刘老师的开山大弟子，应该给这些师弟师妹留下些什么可以口口相传，代代膜拜的理念和口号。文从流在图书馆里翻阅了大量的资料和文献之后，出奇得诞生出了四句实验室研究生成才经典语录。分别是“想思路、做实验、算数据、看文献。”文从流觉得自己凝练出来的这四句话可以称之为理论，叫它“文氏理论”也不为过。这里面蕴含的哲理和内在的逻辑关系绝对经得起反复的论证和实践的检验的。文从流没有立刻向实验室的研究生们宣布自己新创的传世理念，而是先经过一番实践和运用，让研究生们先在脑子里有一个感性的认识，再最后寻找一个适当的机会向世人公布。
一日，文从流自己带教的一个研究生在文献的时候，遇到了一个问题找文从流请教，文从流拿过文献，没有进行解答，而是将其余两个研究生一同叫来，对他们说，“不要一个劲的看文献，文献上的不一定正确，要亲自动手做实验，在实验的过程中，发现问题，解决问题。”众生听罢，点头诺然。
又一日，文从流看见金圣刘带教的研究生在晚上还在那里搭装置准备做实验，文又立即召集众生过来，训导到，“晚上的时光很宝贵，现在做实验，很可能做到一半就要停止，为什么啊？因为你们要回去睡觉的，这样实验半途而废谁来负责啊，我建议，晚上你们还是要集中精力处理白天实验时的数据，好好整理，以便第二天更好的做实验。”众生听罢，又信然。文从流为自己能对“算数据”这个分论点的精辟阐释感到沾沾自喜。
再一日晚上，众研究生在研究生办公室里埋头苦算数据。正好董娜带教的研究生在处理数据的时候卡了壳。正好董娜又不在，于是在寻求两位同门无果的情况下，该生找到文从流那里寻求指点迷津。文从流感到宣教的机会又到了，便带此研究生回到他们的办公室，慷慨激扬得阐明了看文献的重要性，要让他们在文献中找到答案，帮助自己在处理实验数据的时候寻找到最佳的方案。众生听罢，默然。