“哈啊？”仅有九人的单薄人群发出了质疑的声音。
“别着急，虽然不是重点，但是对于你们理解幻术有很大帮助。”艾露莎抬手做下压的动作示意他们稍安勿躁：
“我刚刚讲的第三部分是想说明，除了一些单属性纯粹能量体比如元素生物，以外，每个生物都保持着和世界相同的元素构成，人类也不例外。
亲和度代表的只是我们与那种元素的联系深浅，是我们影响现实的关键，却不是我们能否施展幻术的关键，因为幻术并不能直接影响现实。
很多人常说幻术就是骗术，我本人并不否认这一观点，甚至这么理解有助于幻术的学习。
我让你看见了火焰不代表现实中就有火焰，我让你看见你身处草原不代表你正在草原上奔跑。
你的魔素对世界上的任何事物都会做出反应，只不过有些元素你无法调动起来，你操纵魔素的运转方式也就不会起作用。
同时魔素也能显示出任何元素的特性，当然，是虚假的、浮于表面的特性，所以幻术与你能否释放法术，能够改变物质完全无关，它就像一面镜子，把你看到的事物反映出来，但没有真正的效果。
比如我让你们看到我手中举着的火焰，实际上它只是一坨单纯的魔素，甚至没有进行火元素的转化，我只是让它表现得看上去像火焰而已。”
说这话的时候，艾露莎让魔素顺着她的手臂蔓延至全身，让她看起来像一个烈焰人，又把中断了魔素的供应，结束了这一现象：
“这就是我要讲的第三部分，也是幻术最开始被发明出来前所参考的最重要的理论——我们不必对元素有所亲和，就能用魔素幻化整个世界来欺骗别人。”
“三个部分讲完了，现在我们要把它们串联起来——
第一，魔素可以对我们感官感觉到的事物有所反应，那么反过来如果我们影响某个人的魔素反应，他的感官就会相应的产生错觉。
第二，我们通过自己的魔素影响他人的魔素产生变化，就像我们用魔素移动物体，高明的人甚至不需要接触，可以用眼神和动作来实现这一目的。
第三，幻术起作用的方式有两种，用魔素影响特定人的感官让他产生错觉，或是用魔素表现出虚假的特性并覆盖在物体表面，让看见这层伪装的人被误导。
至此，理论部分我已经讲完了，有问题的同学可以提问了。”
“教，教授，我们应该选择哪一种去学习。”一个同学举起了手，是以前见到陌生人都说不出话的瓦兰特，显然在读书分享社团这个集体中让他进步了很多。
“当然是第二种，这还用问吗，你们总不能表演给一个人看吧，如果是在舞台，要面对那么多观众的话，我可没信心把你们教成可以影响所有人的幻术大师。”
“教授，那两种幻术除了起作用的方式之外，还有什么其他区别吗？”
“直接影响人的感官会更加真实但也更困难，你可以让对方错误地感受到火焰真实的在燃烧。
覆盖场景的假象会更加简单，但是因为魔素表现不出实际特性，所以场景会更虚假，比如火焰没有温度，水流在接触后不会有流动的感觉，一切都只表现出现实本就有的物体的特点，但是他并不是直接欺骗你的魔素，而是以视觉形式呈现，效果上更像海市蜃楼，不会因为你们控制住自身的魔素流动而消失。
于是，摆脱这类幻术的方法就反过来了，最直接的就是你用法术攻击整个虚假场景，扰乱对方释放出来的魔素流动，如果对方足够强的话可能就不会受到你的影响。
所以我才会推荐第二种幻术，你们的重点又不是让观众感受场景，而是看你们的表演，看故事，看人物的行动和表现，场景，看起来真实就行。”
“那我可以把两种幻术结合在一起吗？让接触到虚假场景的人也拥有虚假的感受。”一个孩子突发奇想。
“可以但没有必要，亲爱的，如果你有把他们结合在一起的精力，不如好好钻研一下直接影响其他人魔素的幻术。
比如这支笔，我可以让它只是看起来像一只活着的鸽子，也可以通过在它上面留下魔素影响你的视觉和触觉，让它看起来既像鸽子又有摸起来的质感。
如果按照你的说法，这一份魔素就要执行两种不同的任务，这对你们来说更加困难，所以结合大可不必。”
“教授那我们应该怎么从幻术中脱离出来。”又是一个孩子举手，只不过她的表情有些担忧。
“原本这部分和你们要进行的活动无关我想留到正式的幻术课上讲的，但是你既然提到了，我就简单说明一下。”艾露莎把两条翘着的腿换了个方向。
“脱离幻术最关键的是分辨出是不是处于幻术之中，然后就是恢复你的魔素流动方式，使其归于平静。
但是如果施展幻术的双方差距较大，你是没有办法从对方的魔素中抢回主导权的，这个时候就需要其他人的帮助，或是更能引起你本身魔素变化的刺激，比如，剧烈的疼痛。
如果施展幻术的双方差距巨大，这种绝对的力量压制很难通过类似的手段脱离，除非帮助你的人，他的幻术实力本身也很强大。”
科泽伊基于他原本的世界观和看过的一些文学作品也想出一个问题：
“教授，那如果幻术施展失败了，会不会有什么反噬之类的，比如，精神疲惫？”
“嗯~ ~ ~，施展失败是什么意思？你的幻术是改变另一个人感官，让另一个产生错觉，如果对方从幻术中恢复过来就算失败的话，那也只是他自己恢复了状态，而不是你有所损失，所以不会有什么反噬。
但是施展幻术本身就会让你的精神感到疲惫，因为你需要花费大量的精力去构建你的幻术内容，就像有些人考试前一晚上试图记下所有科目的知识啧，还是找人给你们示范一下比较直观，来来来，出列，给学弟学妹们展示展示。”
艾露莎伸出手掌招呼着一个上过她的课的高年级学生。
“教授，这，这不好吧。”那个身材高大的男生有些忸怩地搓着手。
“少废话，快快快，给他们做一下表率。”
“教授，我这哪是表率，我这是反面教材才对。”那个男生就是刚刚问问题最活跃的一位，看性格也是比较外向的类型，和艾露莎拉扯了两句还是站到了前面。
“别展示那些你在我面前都快用烂的了，来，不为难你，整个简单的，学个狮鹫。”